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幼儿园室内环境设计宜趣味性
时间:2019-02-20  浏览:1867 次

幼儿园环境对于幼儿的发展有着举足轻重的作用,幼儿园室内环境设计好坏对于幼儿有着莫大的影响,那么幼儿园室内环境设计有哪些要点?


整体性大环境的打造
幼儿园公共环境包括幼儿园户外以及室内(门厅、回廊、通道、平台)等一切开放的公共区域,这些共同构成了幼儿园的整体大环境。创设良好的公共环境,形成具有综合性、整体性的大环境,无论对幼儿、家长、教师来讲都具有重要的意义。富有童趣色彩的幼儿园可以为幼儿创设学习和游戏的氛围、提供交流和沟通的场所、创造展示个性的空间;可以为家长提供教育方向的引领、关注幼儿成长的平台、交流沟通的空间;可以给教育者提供教育内容的展示、同伴之间教育启示的空间、拓展教育思路的途径。所以,幼儿园整体性大环境的打造应该符合以下几点原则:
第一,符合幼儿园特点的同时体现园所文化。
多数幼儿园在外观上的典型特点就是色彩鲜艳,造型独特,园内摆放着各种供幼儿游戏与玩耍的大型玩具等。但是,我们在进行幼儿园环境创设的同时,一定要注重体现园所文化,展现出个性特点。幼儿园在建设与发展的过程中,逐渐形成了自己独特的园所文化,也具有了代表自己园所形象的标志、特有的办园思想、标志性建筑等。这些代表园所文化的内容需要在园所环境创设的过程中重点突出。
第二,符合审美要求的同时体现教育功能性。

设计师在进行幼儿园整体环境设计时一定要考虑的一点就是美观性,力求在外观上给人以视觉冲击。在此需要注意的是,我们要在建造一所花园式幼儿园的同时,保证其教育功能性的体现。建造幼儿园的目的是教育幼儿,服务家长。因此,在对幼儿园的整体大环境进行创设时,要时刻注意体现它的教育作用。创设的环境要美观、舒适,呈现的物品、材料要符合幼儿的年龄特点,易操作,兼具安全、耐用、教育等特点,能提供给幼儿有益的经验,使幼儿可以在生活中学习、在游戏中成长。


个性化小环境的创设
幼儿园除了一眼望去就可看到的整体大环境外,还要有一些具有个性特点的小环境。例如,精心打造的班级环境、艺术性十足的特色教室以及设施齐全的多动能厅等。创设这些极富个性色彩的小环境时,应考虑到以下几方面的内容:
第一,从幼儿角度出发,让幼儿成为环境创设的主体。
幼儿是环境的主人,应该让他们按照自己的意愿和想法来创设幼儿园的物质环境,这样的环境对幼儿来说也更具有教育意义。例如,在班级环境创设的过程中,和幼儿进行沟通,了解幼儿感兴趣的内容,师幼共同为班级环境出谋划策。环境的内容是丰富多彩的,并不是一成不变的。所以,环境创设时必须留有空白,让教师与幼儿大胆想象,发挥自己的创造力,自己动手来进行环境互动式创设。
第二,从环境内容出发,提供更多真实的物品和材料。
这样一方面贴近幼儿的生活,可以让幼儿真正参与到环境中来,真正进行操作与游戏;另一方面也可以解放教师的头和手,减轻教师的负担。幼儿的成长是在活动中实现的,为幼儿提供交流的有效空间,也就是活动区角。活动区角一定要体现美观性、真实性、可操作性、收放便捷性、结实耐用性,保证幼儿是真操作而不是假游戏。这样才能使幼儿学习与探索的主动性最大限度地发挥出来,让幼儿在真实情景中学习、成长,各方面能力在潜移默化中得到提高。
马拉古奇曾说:“环境是教育的一个组成部分,环境具有教育的内涵。教育是由复杂的互动的关系所构成,也只有环境中各个元素的参与才是许多互动关系实现的决定性关键。”所以,在创设幼儿园公共环境与个性化环境中,要把握多角度教育内涵。例如,教育幼儿的角度、教育家长的角度、教育师资的角度和教育社会的角度,同时将环境教育领域特点和功能特色充分体现,使不同人群均拥有交流、体验、获得、感悟、发展的空间。这也实现了著名教育家蒙台梭利的观点:“教育的基本任务是让幼儿在适宜的环境中得到自然的发展。”
总之,幼儿园环境创设不是表面化的装修装饰,更不是幼儿与教师完成任务的展示板,幼儿园的环境创设更多的是开阔办园视角的展示,自由互动空间的塑造,科学全面教育的痕迹,适宜自然发展的活动平台。幼教管理者们,让我们用以上科学的视角来打造幼儿成长的第一天堂吧。

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